欢度国庆 东莞行知学校祝各位国庆节快乐！

盛世华诞，举国欢庆。今天，我们满怀喜悦，共同迎来期待已久的中华人民共和国成立75周年国庆。东莞行知学校衷心祝福各位家长、孩子们：国庆节快乐！ 希望大家在国庆假期与祖国一起度过幸福、愉快的欢乐时光，与家人、朋友们一起享受这个美好的节日。

月圆家满 共赏中秋

中秋·花好月圆丹桂飘香，月华朗照，风静无语，人间澈亮……转眼间又到中秋佳节。中秋节，是中国四大传统佳节之一，又被称为“仲秋节”、“追月节”等。最早源于中国自古即有的“月崇拜”，原始先民通过对时令与节气深刻的体察与细微的感知，会在“仲秋月，迎寒露”祭月祈福。在此中秋佳节之际，东莞行知学校祝大家：中秋阖家团圆共月明，千里无别诉衷情

Happy Teachers’ Day! 教师节快乐！

今天是教师节！师恩如海上滑信纸查看内容~  东莞行知学校在此祝各位老师，   教师节快乐！

为学生架起通达世界立交桥 东莞雅正灯塔班正式开班

多元化升学之路 给予孩子未来更多可能作为一名“雅正灯塔班”学生，既能凭借优异的学术成绩参加国内中考，还可直升深圳灯塔教育集团旗下的东莞行知学校就读。经过三年国际化课程的学习培养后报考英美国际一流大学，以及升入香港名校，从而获得通达世界和就业香港就业、移居的机会……NEWS开班仪式9月5日，由灯塔国际教育集团联合东莞市的长安雅正学校打造的“雅正灯塔班”开班仪式在深圳曼彻斯通城堡学校举行。灯塔集团作为粤港澳大湾区高品质创新型国际化教育集团，将以此深度战略合作为契机，把优质的国际教育资源带到东莞市长安雅正学校。并与其在课程融合、师生发展、国际升学等多方面开展深度合作，共同培育基于传统文化涵养下的具有国际视野和全球胜任力的新时代少年。首届“雅正灯塔班”面向初一新生开设，双方将选派强大的师资团队共同执教。并建立国际融创课程体系，实施“特色校本课程”与“高瞻增益课程”（足球、击剑、网球、高尔夫等），以此打造精品课堂，实施高品质国际教育。升学数据显示，自扎根大湾区办学以来，灯塔教育集团秉持着“学术卓越、最具温暖”的办学理念，五届毕业生交出了摘获35封英国G5大学Offer的亮眼成绩单，旗下的东莞行知学校更是以世界顶尖名校100％的录取率，在大湾区一众国际学校中一骑绝尘。“为学生提供多元化教育选择，帮助他们走向世界舞台，实现远大理想是雅正灯塔班创设的初心。”开班仪式上，粤港澳大湾区教育界人士欢聚一堂，与灯塔班的学生和家长们，共同见证了这一盛事，现场灯塔教育集团总校长廖咏琪在致辞时如是说道。东莞雅正学校总校长程利金表示，灯塔班将紧紧围绕“灯塔领航，行正知雅”的办学理念，在灯塔国际班融创课程体系，实施特色校本课程和高端增益课程，打造精品课堂，实施精品国际教育，让学生们在诸多的人生道路上选择一条更适合于自己的发展之路。现场，深圳曼彻斯通城堡学校中文教师蔡幸娜以《灯塔文化和精神内核》为题作了主题分享。英文组Leo老师还向同学们准备一堂充满趣味性的体验课程，多方位展现了灯塔教育的多元文化以及完善的课程体系。仪式结束后，在老师的带领下，同学们观看并亲身体验了无人机以及机器狗和机甲车的表演等。两校的合作不仅是对教育资源的有益整合，也是对教育融合创新的有益探索，更是双方顺应教育国际化发展趋势，助力大湾区打造国际教育示范区的生动实践。开班随着两校合作的不断深化，祝愿更多学生通过多元化的升学路径，通达世界舞台，绽放光彩！

打破成见，听投资人谈创新型国际化职业教育

编者按：东莞市行知职业技术学校（下称“行知学校”）是深圳时代灯塔国际教育集团在大湾区布局打造的第三所学校，学校以“构建国际课程互联网，架起全球升学立交桥”的职业教育国际化的鲜明特色为办学定位，致力打造粤港澳大湾区深耕国际化应用技能型人才培养的创新型职业高中。8月20日，南方日报以《发挥大湾区资源优势  培育国际化职教人才》为题，整版刊登灯塔国际教育董事局主席、东莞行知学校投资人吕建军先生访谈文章，从报道的字里行间读者不仅能够领略到投资人的教育理想，更能了解到职业教育国际化发展的独到优势与发展前景。追随教育理想办一所让梦想实现的学校行知学校环境优美，花草在微风中轻轻摇曳。步入一楼大堂，众多考入世界名校的学生照片墙随即映入眼帘。“行知四年，我投入了近2个亿的资金。但是与一个孩子的未来相比，他在社会上zhil做多大的贡献，创造多大的价值，是不能用数字去衡量的。”吕建军谦和地笑道，“这辈子，我只为做好一件事，让更多的孩子能够接受这种更有效更适合的国际化教育模式，把知识培养、品德教育、技术技能有机融合，让学生既掌握理论知识，又会运用知识解决实践中的问题，做到知行合一，学以致用。”行知学校教学楼及前广场实景图。受访者供图问：相比深圳曼校，为何选择东莞松山湖创办东莞行知学校？吕建军：近年来，深圳曼校毕业生摘获英国G5大学录取通知书34封，更有学生超越了入学时设定的梦想，80%以上学生都进入第一志愿大学。但受限于深圳曼校只招收外籍人士子女或港澳台侨子女，国内学生无法入读。为了让更多家庭看到并切身体会这种国际化教育模式的好处，让孩子不出国门也能接受一流的国际化教育，更好地从大湾区走向世界，历时四年，经东莞市教育局批准，行知学校于2023年正式落户东莞松山湖。在办学过程中，我发现了行知学校独有的优势。一是招生范围扩大了，不再局限于东莞，广东省乃至全国范围均可报读。二是松山湖这座科学之城为高质量国际化职业高中产学研提供了肥沃的土壤。只有在产业聚集地，国际化职业教育才能创造更大的价值。可以预见，行知学校必将成为中国职业教育领域的一个标杆，并助力职业教育加速出海。问：作为深圳时代灯塔国际教育集团在大湾区布局打造的第三所学校，如何看待行知这所国际化职业高中？吕建军：“行知”的寓意代表了这所学校的定位——孩子在求知的路上，需要做到知行合一，学术和技能是同步提升的。特别是针对孩子未来的人生规划和就业，行知学校能够给他们一个超前的布局。与普高相比，过去的职高容易“被矮化”。近年来，随着国家对职业教育的定位的提高，“职普融通”给了学生一条成长发展的新道路。而与普高相对单一的升学途径相比，为了实现国际化教育和高质量升学，培养具有高水平教育背景、拥有全球化眼光、身怀一技之长的人才，行知学校以特色办学模式，实现全球升学、全球就业。“引进来”+“走出去”助力高职教育国际化为培养具有国际视野和跨文化交流能力的高素质技术技能型人才，行知学校把优质国际教育资源“引进来”的同时，也致力教随产出“走出去”。问：“引进来”主要指吸收国际先进的职业教育理念、教学模式等，以提高我国职业教育的质量和水平。那么，行知是如何践行的？吕建军：行知学校不单纯是为了升学，除了高中项目，2024年还拓展“国内课程+国际专业证书课程”，这种课程组合比单纯参加A-Level和香港DSE中学文凭考试课程的难度系数要更低一些，更适合中考成绩中等水平的学生入读。学生可以通过这种模式，跟香港部分大学的副学士和高级文凭去对接，甚至和新加坡专业证书、德国双元制课程去对接，不用过多地花时间，就可以获得本科学历及国际通用的专业等级证书。同时，行知学校加强与国际先进职业教育机构的交流与合作，引进新加坡ITE等国外优质职业教育资源和师资力量，与大湾区高科技企业共同设计课程标准、研发课程体系，全方位借鉴国际化办学模式，推动中国职业教育标准国际化，提升职教的国际影响力和竞争力，行知学校和ITE致力于共同打造中国与新加坡职业教育国际化合作的示范项目。问：教随产出“走出去”需注重质量，加强合作，这不仅能提升学校国际影响力、培养国际化人才，还有助于拓展教育资源。行知学校如何更好地走出去？吕建军：在国家共建“一带一路”倡议下，未来会有更多的中国企业“走出去”，成为国际化的企业，而行知可以通过培养当地人才为企业所用。如，对大规模企业需要外派人员的，行知学校可以给企业员工做定向培训，包括专业外语培训、定制化课程培训等，发挥职业教育的优势；也可以通过“3+2”的办学模式，利用同在一个园区的空间优势，借助一流的国际化师资力量，为企业培养国际化专业人才。此外，行知学校还可以为“一带一路”共建国‬家和地区提供职业教育培训服务。特别是东莞这样一个拥有雄厚工业基础和先进智能制造的城市，让国际化职教人才培养成为现实，这其中，行知学校也将承担起内外互通“人才枢纽港”的作用。职教国际化发展是时候打破成见了当前，在国家政策引领下，职业教育展现出蓬勃发展的良好势头：职校学生升学渠道打通，产教融合更加紧密，科教融汇成果不断出现……然而，对于职教国际化，这仍有较多欠缺。问：在职教改革的背景下，如何看待其国际化的未来发展趋势？吕建军：职业教育的全球化发展，是大势所趋。与过去下南洋的卖力气不同，未来我们是带着知识和技能出去。面对大学“学”与“用”的脱节，在企业和大学之间，行知学校通过职业教育的链条让其更顺畅转动，从而实现立交桥式的人才培养模式。接下来，推动东莞部分中职学校的学生，来行知学校接受专精特新专业的国际化课程培训，也是一项重点工作。产教融合，让孩子选择一个领域深耕，这也是职业教育未来发展的一个方向。行知学校会邀请大湾区一流的科技企业的工程师作为客座教授，定期为学生开设专业课。值得一提的是，行知学校已经与广东省电子信息产业协会达成了产学共建协议。此外，为了让学生获得走出世界的实力和资本，在课程融合等方面，行知学校发现学生的优势、辅之周边企业的实践，并及时了解行业发展趋势，提升未来选择面的宽度。问：近年来，有专家学者建议支持粤港澳大湾区建设世界职业教育发展中心，你如何看待这一观点？吕建军：大湾区是我国经济发展的新引擎和全球经济的重要增长极，教育作为基础性、战略性支撑，要为大湾区的发展夯实基础。其中，职业教育作为一种与经济社会发展最密切的教育类型，在大湾区建设具有国际竞争力的一流湾区和充满活力的世界级城市群历程中，承载着培养产业发展所需的各类国际化技术技能人才的时代重任。我认为，加大职业教育国际化的改革和创新的力度，应利用好、发挥好大湾区制度和资源优势，建立与世界的强链接，不只是把产品输送出去，也要把人才送出去，从而实现内外联动。值得关注的是，大湾区多个城市产业正处于转型阶段，此时更应该倡导全社会重视职业教育，相关政府部门在响应职教改革号召的同时，应在政策支持上“开绿灯”，利用职业教育国际化发展平台，加大职业院校教师的国际化素养与能力培养，积极走出去、引进来，推进职业教育国际化与经济全球化协同发展。最后，吕建军主席欢迎社会各界有识之士加盟灯塔教育，共同探索职业教育国际化的创新与实践，欢迎广大学生报读行知，打破固有成见，见证成长奇迹。报名请长按以下二维码填写个人资料

东莞行知校长的南方日报答卷​​

又是一年毕业季，面对中考失利的孩子们，社会往往投以忧虑的目光。但这并不是人生的分水岭，在教育的广袤森林里，每一棵树都有自己独特的价值。找到擅长的领域，并且持续深造，也能让孩子的未来闪闪发光。在全球化竞争日益激烈的今天，提升国际竞争力已成为企业乃至国家发展的迫切需求。这一趋势不仅对企业生产力提出了更高要求，也为职业教育指明了新的方向。顺应潮流，跻身“走出去”的队伍，成为越来越多新时代人才的选择。在大湾区教育融合的时代背景下，东莞市行知职业技术学校（下称“行知学校”）凭借先进的教育理念、丰富的办学资源等软硬实力，致力于让优质的国际教育资源惠及更多大湾区的家庭。行知学校占地面积逾70000平方米，高标准的教学实训、运动生活场地和设施设备一应俱全（资料图片）据了解，截至目前，行知学校已经向帝国理工学院、伦敦大学、香港大学、清华大学等世界一流大学输送18名优秀毕业生，成为名副其实的世界名校接力站。这所学校有什么特别之处？行知学校校长郭启兴解锁答案：职业学校为学生提供个性化、系统化的学习方案，能够充分激发学生的潜能，培养学生的自信心，助力职业教育高质量发展。承载着个性化职业教育的使命，行知学校将以全新的赛道和优势，赋予学子未来更多可能。行知学校校长郭启兴立足国际打造独树一帜的职业学校问：行知学校办学的初衷是什么？与其他职业学校相比，行知有什么不同之处？郭启兴：行知学校作为一个有创新性的职业学校，在路径上与传统的职业教育存在明显的差异，主要有三个不同的方向：第一，符合现代职业教育的需求。穿梭于香港和内地，扎根职业教育行业近30年，我们想把世界先进的职业教育体系以及香港的部分优秀教育理念融合到国内的职业教育课程中，并在行知学校全面运用。我们也牢记着职业学校的初衷，开设了大数据技术应用、艺术与科技创新等应用型课程，满足新时代对人才的要求。第二，我们是国际化的。除学校的课程以外，我们还提供A-LEVEL课程，让孩子们有升学机会，未来多一个选择。此外，我们在香港有着丰富的行业经验，香港的高校也可以是孩子们未来的规划方向之一。我们与香港大学高等专修（附属）学院、香港高等科技学院、新加坡工艺教育学院等多家知名院校建立了国际合作，此外还有新西兰以及澳大利亚等国家的职业专业学校，也都可以作为孩子们以后的升学目标。在行知浓厚的国际化氛围下，我希望孩子们能够通达世界，实现全球就业。第三，行知要求学生多专多能。传统职业教育模式多是一人一专业，且教授的技术大部分只是“硬件”上的。然而，当今时代要求人才多技能全面发展，也就是年轻人常说的“六边形战士”。扎实的本领、熟练的外语、乐观的心态、开放的价值观、正确的职业道德观等，这些都是传统职业教育里还有提升空间的方面，行知会以融通体系将它们重新归纳起来，特别是英文，我们希望孩子们未来可以将它作为工作语言去使用，成为一个满足现代职业要求的人才。突破传统发掘非同一般的天赋潜力问：一直以来，很多家长认为职校学生是中考时被“淘汰”的，行知学校如何打破这种传统观念？郭启兴：我认为一个孩子的成长是有快有慢的。有些孩子的心智、才能可能不一定在当下就能够满足初中的要求，他们其中的一些要到高中甚至是大学阶段，潜力才会被发掘出来；一些孩子的天赋是在艺术或是应用技术方面，他们和传统教育的要求无法双向匹配；还有一些孩子，他们可能并不擅长笔试，比起写在考卷上，他们更喜欢动手制造，以实践成果去表现自己的想法。教育没有胜负输赢，这个和“三百六十行，行行出状元”的职业观是类似的，归根结底，都是为了找到最适合孩子的发展路径。如果把本来在某些方面有才能、有天赋的孩子限制在不能发挥的地方，把可能变成了不可能，这样是最糟糕的。在行知，课程制定以及对学生的考核都是个性化的，我们相信，每个孩子都有自己可以发挥的地方，要运用职业教育为孩子创造可能性。问：行知学校在打造个性化的教育氛围方面，有哪些特色和优势？郭启兴：第一，我们秉持着“全人教育”理念。我们希望孩子们在学校里快乐地学习生活，而不是在考试中经历一轮又一轮的消磨。行知吸纳了英式学校的一些特色，孩子们会得到详细的学科学习、社团活动以及参加社会实践的计划。在行知，长期培养是一件重要的事。负责升学指导的老师们会把他们丰富的经验融入课程中，这种指导也是从学生入学时就开始的。第二，因材施教在行知得到了充分落实。入学前，我们会结合学生个人的意愿和综合能力水平，量身定制学习计划和课程安排，不会直接按照年龄分配学段。有些基础扎实的学生，我们会直接让他进行下一阶段的学习；如果学生提前完成学习进度，我们也积极鼓励他在学校的CCA课程中额外发展音乐、美术等兴趣爱好。每个孩子都有属于自己的课程表，在保证学习进度的前提下做最大限度的个人提升，让孩子找到自己学习的“舒适圈”。第三，我们的优势是语言培训。我们不仅聘请外教老师，对其他的老师也要求使用双语教学，这样在其他学科上也能够有机会把英文练好，让学生有一个语言环境去“开口说”。可能这听起来好像和“个性化”没有特别大的关联，但这却是最基础的。俗话说，多一种语言多一条路，语言是实现个性化的硬核技能，学好英文后，孩子们可以突破地域限制，拥有更大的舞台施展才华。多元融合创造不拘一格的教学环境问：行知学校的师资团队规模如何？在引进教师时有什么具体要求？郭启兴：在行知个性化的氛围下，能够发现个人闪光点的“伯乐”对学生非常重要。目前，行知拥有一支由中外籍教师共同组成的授课团队，我们的化学、体育、历史甚至是音乐都有外籍的老师在带教，硕博比例超过80%。在选拔老师时，我们注重老师的综合素质和专业背景，尤其是对于国际化教育的理解和实践经验。很关键的一点，老师需要拥有优秀的中英文能力，能够使用双语教学，且需要精通国际文化，富有国际视野。所以行知的老师很多都有留学背景，或者在其他国际学校拥有长期的任教经验，这样才能够认同行知的教学模式。老师的教育观和价值观同样重要，如果学术水平高但教育理念不到位，我们也是不会用的。老师和学校之间是相互配合、相互体现的关系，行知的老师需要将“全人教育”的理念融合到教学中，也要对孩子有充分的耐心和爱心，这样才能有机会在和孩子们的相处过程中，发现他们身上的过人之处。问：对于希望实现全球就业的学生，您认为什么素质是最重要的？郭启兴：以我过去30年的经验，除了英文这项硬核技能，我觉得最重要的是有开放、包容和乐观的心态。这种包容不仅体现在能够接受培养和他人意见，更是要能够欣赏他国的文化和生活方式。毕竟走出国门的第一步就是接受差异。基于这样开放、平和的育人文化，行知开设了松山湖书院、紫荆书院、德勤书院三大书院。不仅承袭中国书院的古老传统，还借鉴了牛津、剑桥大学英式书院制以及德国专业技术学院教育的做法，采用书院制与学院制相结合的教育模式践行全人教育理念。三个书院既有学生国际学术发展方向的侧重，亦有各自鲜明的书院文化。在行知，书院不仅承担着传统教育实体的角色，还为学生打造了一个集运动、交际与居住于一体的综合活动中心。我坚信，通过行知不断的实践与探索，孩子们将逐渐形成独立思考的能力，以及对多元文化的深刻理解和尊重。在融合、开放的学习生活环境下，我期待我们的学生都能找到自己的定位，实现个人价值，成为真正的世界公民。报名请长按以下二维码填写个人资料